TECNOLOGÍA EDUCATIVA: HITOS IMPORTANTES EN SU DESARROLLO

CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).

A partir de las propuestas de CABERO, y de la consideración de los paradigmas de investigación didáctica de las últimas décadas, consideramos a continuación las diversas etapas de la evolución de la Tecnología Educativa, incluyendo en cada caso alguna de las definiciones que consideramos más significativas aunque, como dice este autor, estas etapas "no deben contemplarse como compartimentos estancos, superados progresivamente, sino más bien como momentos que se solapan a lo largo de su recorrido" (1989:23)

La tecnología educativa a lo largo de los años, ha sufrido unos cambios significativos y como las tecnologías van avanzando rápidamente la parte educativa no está ajena a estos cambios y es por ello que ha sufrido varias transformaciones, la finalidad de la tecnología educativa es integrar todas las áreas del conocimiento en la educación como lo son las ciencias, matemáticas, el lenguaje entre otras, haciendo que todas las áreas tengan un apoyo en el uso de las tecnologías, y se han ido creando materiales didácticos a través de los cuales los docentes puedan emplear el uso de los recursos tecnológicos para la práctica docente y el desarrollo de sus asignaturas. No viendo las tecnologías como un riesgo de que sus estudiantes puedan avanzar más rápido que lo que ellos estarían preparados para enfrentar.

Uno de los retos que enfrenta la tecnología educativa es que los docentes la incorporen como parte del proceso enseñanza aprendizaje, que hagan que sus clases sean más acorde a los tiempos y enfrenten los retos que trae consigo las habilidades del siglo en cuando a la educación se refiere.

Se entiende como "el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44).

Según diversos autores, Salinas (1991), AREA, CASTRO y SANABRIA (1995), SANCHO et al. (1998), Recogen los planteamientos anteriores y señalan la existencia de dos formas básicas de entender la Tecnología Educativa, aunque todas ellas coinciden en determinar como objeto central de la misma el apoyo y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la resolución de los problemas educativos con la ayuda de los recursos tecnológicos (su hipótesis de base consiste en que el aprendizaje puede ser mejorado y que existen recursos y técnicas para lograrlo).